“我想自杀，都没人信” | 那些遭遇校园霸凌的少年 ？
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人贵有自知之明。如果一个人能够全面的、正确地认识自己，客观 地、准确地评价自己，就能够量力而行， 确立合适的奋斗目标，并为实现这一目标而不懈努力。
存在孤独的心理。这类人一种是通常对自己存在过多的自我否定的自卑：我长得不好看;我家境太差，出身卑微;我没有什么过人之处，学习成绩还不尽人意，等等。
认知障碍。认知障碍在大学生的人际交往中表现突出而常见，这是由青年期的交往特点所决定的。情感障碍。情感成分是人际交往中的主要特征，情感的好恶决定着交往者今后彼此间的行为。
任何人都生活在社会群体中，必然会发生与他人交往关系，在社会心理学上，人际关系主要是指人与人间的心理关系，心理距离小相容性大，则人际关系融洽，反之，则心理上相互排斥，人际关系恶化。
中国人口宣教中心日前发布的青少年健康人格工程2010年调研报告显示，我国青少年在人际交往和性健康知识方面问题突出。调查表明，从小学到大学，人际交往能力是影响青少年人格发展的主要因素之一。
许多中学生在处理人际关系方面显得力不从心，在人际交往中屡屡受挫，不断发出“做人难”的感叹，因而知难而退，把自己封闭起来，最终导致冷漠、孤独，有的甚至走向轻生的道路。
青少年的自我意识、独立欲望、自尊心逐渐增强，渴望人际交往。可同时，他们的心理发展尚未成熟，对事物的看法官易偏激，对生活、学习中发生的冲突和矛盾不能恰当处理，存在许多有碍交往的心理问题。
认知障碍在人际交往中，特别对于学生这一交往主体而言，表现突出而常见，这是由中学生交往特点所决定的。中学生的交往特点之一是理想化。中学生自我意识开始增强。
人与人之间的交往，或者是与群体、与公众、与组织之间的交往是现代社会很重要的人际交往，这种人与人之间的交流多是来自于心理上的交流，所以人际交往障碍的影响因素中心理因素是很重要的一方面。
【导读】：青少年时期是特别的时期，往往特别渴望友谊，希望广交朋友，但是有少数青少年却存在交往障碍，跟同学老师的交往都出现一定程度的困难，导致了孩子性格孤僻、不善言谈。
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