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孩子,你必须最棒!家长高期望不适合儿童身心发展-​儿童恐惧上学焦虑症心理咨询案例 合肥心理咨询机构芝麻开门案例分析

2018-10-25

孩子,你必须最棒!家长高期望不适合儿童的身心发展--- 儿童焦虑症心理咨询案例合肥心理咨询机构芝麻开门案例分析

转载于国家级心理期刊:《心理与健康》

作者:合肥芝麻开门心理咨询师 张愉悦老师


小南是某市一家幼儿园的中层领导,热爱教育事业,工作中信心满满的她,却被儿子的问题搞得非常闹心。她的儿子小恒今年六岁半,小中大班三年来,每天送小恒去幼儿园,成了家中的头等难题,无论是爸爸妈妈还是爷爷奶奶送小恒去学校,从起床睁开眼睛那一刻起,小恒不是提要求、讲条件,就是自己对家长下保证,“我今天去上学,一定不哭,一定表现的像个真正的男子汉。”可到了校门口之后,甚至有时候是走在上学的路上,小恒的哭闹就开始了,几乎每次都要磨蹭哭闹一刻钟半小时才会进学校。


眼看儿子马上要读小学,小南十分担忧,儿子在自己管辖的幼儿园都表现得如此糟糕,进入小学,他能适应新环境吗?这个又聪明又懂礼貌的孩子,为什么如此怕进校门呢?

我在观察小恒后,初步感觉他其实是一个语言丰富、风趣的孩子,在幼儿园,小恒很受小朋友们和老师的喜欢,是个非常友善的孩子,懂得分享,喜欢和小朋友们一起玩。父母想不通,小恒既然喜欢上学,他为什么要长期在校门口哭闹呢?

家里人觉得小恒就是胆子小,娇贵腼腆,长大后会自然好的。小南因工作的需要接触到一些教育心理学知识,对儿童的不良行为已经有了部分直觉的敏感度觉察,她觉得儿子这个问题不能再拖了,长期下去肯定影响孩子的身心健康发展。因此,小南邀请我去她家里做两天家庭观察,看看儿子的问题到底出在了哪里?毕竟平时里爷爷奶奶外公外婆都经常参与小恒的教育。


小恒的爸爸是一家公司总裁,工作非常忙,平时很少有时间兼顾到儿子,回到家匆匆忙忙的身影转不停,干什么事情都快速解决,似乎每一秒都在和时间赛跑。他表情严肃,看到家里来了客人,很怕小恒胡闹,让大人没面子,于是不住提醒小北要怎么做才能让大人满意;爷爷是退休的一位优秀音乐老师,嘴巴上不住地夸奖我家孙子最棒,行为上却威逼利诱甚至一方面又加上语言打击,放学就希望小恒和他一起学钢琴,爷爷告诉小恒,你看隔壁红红弹的多好,咱们就应该像她多学习,你这么聪明,好好弹,一定比她弹的更棒,我看到,爷爷说这些话的时候,小恒烦躁不安,想发脾气,看到爸爸在旁边,又强压住了自己,爷爷看到小北不高兴,立刻妥协了,拿出零食来哄小恒开心;奶奶一看就是个标准的贤妻良母,对小恒爱护有加,什么事情也不让小恒做,更不忍心去引导,直接乐呵呵的完全代劳。六岁半的小恒,吃饭还要奶奶喂上半小时以上;妈妈比较固执,对待小恒的方式比爸爸偶尔教育时还要权威,妈妈着急小恒的教育问题,看到爷爷奶奶太顺着太溺爱小恒,更是心焦。我看到,一件事情,明明爷爷奶奶都答应小了,但到妈妈这里就是不行,妈妈还会趁机教育小恒,你明天要好好上学,老师提问要勇敢走上讲台,上小主持人课要大胆发言,那我就答应你今天提出的要求----妈妈的话还没说完,小恒就哭开了,发脾气说,你是坏妈妈,我不和你说了。私下里我问小南,小恒爱讲条件,你觉得是跟谁学的呢?小南恍然大悟,一下子笑出声来说,“我最讨厌儿子这个毛病,原来是我教会了他。”


爸爸向我反映,外公外婆对小恒更是肯定鼓励太多,小恒明明生性比较腼腆,去外面玩时,所有家人都会催促小恒,多与别人打招呼,做个有礼貌有教养的孩子,但现在的结果是,虽然小恒很渴望和小朋友玩,但如果对面来了认识的小朋友和家长,他根本不愿意打招呼,甚至躲到大人身后。

全家人对小恒最爱说的一句话就是,你真棒!你一定能做的最好!你是我们见过最聪明的孩子!

在这个六个大人围着一个孩子转的家庭里,家庭教育中有民主、有专制、有溺爱、有忽略、有权威,教育方式几乎齐活,可是,过多的家教方式,只能让孩子感到无所适从,加之所有亲人对小恒的高标准期望,导致小恒不堪重负,从而出现了学习生活上的不适应。

如果家长的高度期望违背孩子年龄和身心发展的内在规律,让孩子觉得目标可望而不可即时,就会严重影响孩子的性格发展和身心健康。

小南不好意思向我说,的确,孩子还出现注意力涣散、胃口不好、恶心胀气、尿频等问题,夜晚睡不好,翻身不断,经常做噩梦,孩子个子也比较瘦小,按照遗传基因来说,孩子应该比同龄人更高才是啊!

一次我和爷爷妈妈陪同小恒做游戏,奶奶喊吃饭,妈妈对小恒说,“我们大家要停止游戏去吃饭啦。”小恒本来玩得正上劲,但为了表现最好,可以赢大家,立刻放下玩具,表情很严肃的做立正状,以示自己是第一个结束游戏的人。


还有一次,我与小恒做游戏时,随口问,爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆,你爱谁呢?小恒高声回答,老师,我爱所有人!然后投向一个期待着迎接我表扬的眼神。

两天后,针对小恒的教育问题,全家人一起很认真听我上了一堂儿童心理健康课。

显然,小恒的哭闹不是单纯一件事情引发的情绪问题,而是家长的高期待,导致小恒出现期待性焦虑,他内心非常害怕做事情达不到家长的要求,于是内心不安紧张,严重精神负荷之下,以至出现负性灾难性的联想,儿童期的孩子,无法表达自己内心的真实感受,当内部负性情绪太多时,只能依靠长期的哭闹提出诉求,以求得到大人的关注。

在陪小恒做游戏时,灾难性联想的一面特别明显,无论什么事情,小恒都会设想得非常糟糕,大楼倒了,医生死了,一个小朋友去游乐园被一个大石头压住了----

所以,小恒不是个天生难养的孩子,而是患上了儿童焦虑症。

儿童焦虑症主要表现在儿童在生活当中,包括在学习当中过度的担心害怕紧张等。当然儿童焦虑症在每一个年龄阶段的表现并不完全相同,小恒的焦虑主要表现在对特定的环境上,所以每次去学校都要承受很大的精神负担,如果小恒的焦虑症状不缓解,会严重影响到小恒日后的学习生活人际等多个方面。

焦虑等于平时不愉快的感受太多,加上了对事情不切合实际的、可怕的联想,那么一个孩子,平常让他感受愉快就是很重要的事情,我们经常会说,让一个孩子过得开心,他能发展的更好,就是这个道理。

家长们开始理解小恒哭闹,是因为家庭教育方式太乱、过高,导致孩子内在情绪太多,儿童期的孩子语言表达能力差,无法通过正当的渠道去释放情绪,只能通过不良的行为,比如哭闹、逃避环境等表现出来。

之前,家长们全都非常焦虑,觉得小恒很快就要上小学了,总是担心孩子目前这个状态无法胜任学校的生活,现在他们认识到,家庭教育环境上让孩子宽松舒服才是最重要的,他们表示不会再把全部的精力放在孩子身上,而是要经营他们彼此之间良好的沟通,共同建立科学的育儿方式,经营好整个家庭。他们一致坚信,孩子在一个舒服的环境里,生命美好的状态是可以自然而然呈现的。

我还向小恒的家长强调,腼腆--在现代心理学研究当中发现,腼腆的人,第一,智商非常高;第二,特别值得别人信赖。所以,我们要学会欣赏孩子,而不是不顾孩子的天生特质去要求他改变。

积极心理学倡导,想要支配天性,必先服从天性。

假若家长给予孩子适度的欣赏接纳,而不是纯粹的高期待,孩子就会从中获得自信,在自信中他才能取得勇气,一个有勇气的人,在生活中还有什么事情让他担忧呢?!

一个月后的一次家庭回访中,我看到妈妈在给孩子做温水浴,爸爸在旁边陪同游戏,然后一家人陪孩子唱歌跳舞,这样轻松舒缓的环境,是多么有利于孩子的成长啊!

后来,小恒没有去口碑最一流的小学,而是就读了家门口的一所普通小学,他的班主任是一个温柔和善的年轻女性,小恒非常喜欢她。妈妈开心地说,进入小学,小恒的性格越来越活泼了。

教育,是在漫长的岁月里,淡定从容,耐心坚持,方能培养出一个真正的人才。


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